PALMAS PRA SINHÁ E PRO SINHÔ!!!

ESSES CAIPIRA TAVA MUITO CHIQUE SÔ!

DISCOTECA DO ARRAIÁ

A criançada se divertiu muito na discoteca do arraiá, mexeram o esqueleto sem parar!

ARRAIÁ DO EMEK-08 07 2011.

Nosso arraiá tava muito bão, teve comilança, brincadeiras, danças e muita diversão!

OBA - Olimpíada Brasileira de Astronomia e Astronáutica

MUITO OBRIGADO
QUERIDO ALUNO!

No dia 13 de maio deste ano, às 9:30 h, 22 alunos da nossa escola participaram da Olimpíada de Astronomia e Astronáutica.
A escola vai receber uma Luneta, chamada Galileoscópio como resultado do esforço de nossos alunos. A experiência foi festejada por toda equipe da nossa escola, haja vista que todos os alunos participantes superaram seus limites e tiraram boas notas! Queremos agradecer não só aos alunos participantes, mas aqueles que também desejaram estar contudo não puderam comparecer para realizar a prova.
Comunicamos que no ano que vem tem mais e contamos com todos!
Valeu pessoal, logo estaremos convidando a todos para a cerimônia de entrega dos certificados e medalhas aos alunos participantes e ganhadores da Olimpíada.
Obrigado pela força de vontade, de garra, pela determinação em representar bem nossa escola.
Agradecemos também aos professores colaboradores, CAROLINE, CATARINA, CRISTIAN, JACKSON, LUCIANI, MICHELLI E VALQUÍRIA que apoiaram esse evento cedendo suas aulas para os estudos dos alunos. Abraço carinhoso à nossa diretora DENISE que sempre nos incentiva a participar destes eventos além da confiança em nosso trabalho.

Valeu!!


Elaine Alves Pinto Arantes

Meu Corpinho

Sou muito feliz
com meu corpinho.
Tenho tudo,
no lugarzinho.

Tenho dois olhos,
que uso para ver
seres maravilhosos.

Tenho uma boca,
e um nariz,
que degusto
e cheiro,
sabores e aromas
deliciosos.

Tenho dois ouvidos,
que Deus me deu.
São com eles,
que escuto,
todos os sons.

Tenho braços e pernas,
que me fazem,
abraçar e andar,
para onde eu
desejar!

Elaine Alves Pinto Arantes

Feliz 2011!

:D SER CRIANÇA :D

Ser criança é ser feliz
Como colocar uma bola no seu nariz.

Ser criança é ser amada
Ser criança é ser educada.

Isso é ser criança
é ser especial
Como uma flor
Que brota no quintal.

Ser criança é fazer novas amizades
Como trazer novas felicidades
Ser criança é ser querida
Como uma flor de margarida.

Ser criança, é ter fé e esperança
Que no ano novo, vai nascer novamente

Ser criança e ter fé
Que Deus trará tudo que puder!

Bruna ELoise Klug-5º ano

... Poemas ...

Luar

Olho o luar,
Olho as estrelas brilhar,
Olho a chuva caindo do céu,
E me vem um cheiro de mel.

Luar, luar, luar
O que você faz para brilhar?

Sou branquinho como a neve,
Redondinho como sol.

Óh, luar!Você brilha tanto!
Que me dá vontade de chorar,
Olhem o luar,
Eu sei que vocês vão se emocionar!



Primavera

Em que estação do ano
Nasceu a Vera? Minha prima,
Até que rima,
Nasceu primavera,
A minha prima Vera.


Paisagem

Paisagem bonita,
do laço de fita.

Paisagem da brincadeira,
como a dança da cadeira.

Paisagem da felicidade,
que traz caridade.

Paisagem que me traz alegria,
para mim todos os dias.

Paisagem dos frutos.
que há muitos lutos!

Contos

Contei a minha vitória,
e deu até uma história!
Contei a minha viagem,
Ganhei até carroagem!
Contos felizes ...
Para os aprendizes...

Cuidado e beleza

Há uma florzinha,
bem bonitinha,
na janela da minha vizinha,

Sou bondoso e cuidadoso,
com carinho,
cuido de um pobre passarinho.

Tenha beleza, com a nossa natureza!

Viagem

Viagem de trem,
que vai além
Viagem de trem,
Para a serra do rastro
vu um mastro.

Piuiiiiii!Piuiiiii!
vai descendo o morro e
só para na rua das torres.
O trem passa na pobreza e
sai de lá e tem uma certeza!

Entra no túnel é muito
grande, fica escuro e
para,e alguém cai de
carano chão,
no segundo vagão.

Ele andou,todo mundo se sentou,
Começamos a cantar,
a homenagem a Jesus,
pela santa cruz.

Estes são alguns poemas escritos por nossa aluna Bruna Eloise KLug do 5º ano, quando começou a ler poemas sentiu vontade de escrevê-los também, e agora não consegue mais parar,apaixonou-se por eles...

Emoções

O lugar onde vivo
Tem pessoas especiais
No lugar de esperança
Tem futuro e festança.

Pode ter no mundo
Muitas diferenças
Mas a beleza das árvores
E do mar
Não tem igual.

Um sorriso, ou uma risada
Uma pessoa amada.

Autora:Thais Wiener -5º ano

Folclore vivo!!!

"A lenda, porque lenda, é verdadeira."
Thiago de Mello

Nosso Brasil é marcado pela pluralidade cultural e temos o costume de contar e ouvir histórias de diferentes origens.Lendas e mitos da nossa rica e variada tradição são transmitidos oralmente de geração a geração há muito e muito tempo.

Para comemorar essa data tão importante, dia 22 de agosto, resolvemos fazer uma contação de história com alguns dos personagens mágicos que fazem parte do imaginário popular; utilizamos o livro O Duende da Ponte, de Patricia Rae Wolff.

Arraiá do EMEK

Nesta sexta-feira
Teve grande festança
Com comida, pescaria,
Jogo da lata e dança.


Tinha moça bonita
E cavalheiros muito elegantes
Dançando e correndo bastante
Ficando todos ofegantes.


Nossa festa foi legal
A alegria foi total
Com barulho de estalinho
A diversão foi total!

Autores:Cleiton,Gladys, Hemilly e Sabrina
Projeto Poesia
Professora:Luciani

Copa do Mundo na África do Sul-Diferenças Unidas por uma só paixão

Turma:2º período

Professora:Elaine

Estas são algumas das atividades realizadas pela nossa turminha. O projeto não foi concluído porque há muitas informações, novidades e curiosidades para serem descobertas. O mais gostoso... é que podemos aprender brincando.

Justificativa

É o ano da Copa do Mundo de Futebol e todos os olhares estarão focados para o espetáculo que esse esporte nos oferece. É importante que a escola aproveite o maior evento do ano para trabalhar a diversidade, o respeito às diferentes culturas, costumes, línguas..., sobretudo descobrir um pouco sobre as raízes culturais africanas no Brasil.

A Copa só começa em 11 de junho, mas existe uma grande preparação para o início desse show de bola. A escola precisa se planejar e trabalhar sobre este continente tão marcado pela segregação social, política e econômico que prevaleceu durante o regime do Apartheid.

A África é um continente grandioso em muitos aspectos. Não somente por ser coberto por países pobres ou outros em desenvolvimento, pelas culturas, línguas ou costumes, mas grande por ser um continente em constantes mudanças e (re) construção. Continente inclusive que muitos estão de olho!

Atividade 1: Leopardo Zakumi

O mascote da Copa do Mundo

Objetivos Gerais

• Desenvolver a linguagem oral através dos diferentes gêneros literários.

• Despertar o gosto pela pesquisa, descoberta e curiosidade.

• Localizar o continente africano no mapa mundi estabelecendo diferenças com o nosso continente.

• Localizar o país sede da Copa do mundo no mapa mundi, outros países participantes da Copa e em especial nosso país.

• Pesquisar qual mascote escolhido para Copa do mundo 2010.

• O que é mascote e quem sabe quais são os mascotes dos times brasileiros.

• Identificar e nomear as letras do alfabeto a partir da atividade específica (escrita do nome do mascote, nome dos países...)

• Valorização do seu próprio nome, porque afinal, até o mascote tem um nome!

• Significado do nome ZAKUMI.

• Produzir trabalhos de arte, utilizando a linguagem do desenho, da pintura, da colagem, da construção, desenvolvendo o gosto, o cuidado e o respeito pelo processo de produção e criação.

• Desenvolver coordenação motora fina.

• Conhecer diferentes cores, tonalidades e técnicas diferentes de realizar uma atividade artística.

• Estimular a criatividade, a produtividade e o trabalho de equipe dentro das atividades estabelecidas.

• Desenvolver o espírito de liderança e delegação de tarefas.

• Caracterizar o animal diferenciando-o de outros animais da mesma espécie. E descobrir outros animais nativos.

• Conhecer e localizar no mapa mundi lugares turísticos da África.

• Estimular o patriotismo e espírito esportivo.

• Contagem regressiva para o início da Copa do Mundo.

Metodologia

• Despertar a curiosidade pelo mascote da Copa do Mundo.

• Ler curiosidades sobre o continente africano, sobre o animal e finalmente sobre o mascote.

• Propor confecção do mascote da Copa do Mundo para exposição na escola durante toda a Copa do mundo.

• Propor a confecção de um mural da Copa do Mundo da África do Sul onde serão fixadas curiosidades sobre o Continente africano, sobre o país da África do Sul, tabela da copa, outras curiosidades e manchetes pertinentes ao tema convidando a participação das outras turmas.

• Estabelecer funções para cada aluno para o trabalho em equipe e confecção do mascote (do recorte à colagem).

Cronograma

• Dez dias úteis.

Conclusão

No decorrer da atividade percebeu-se o fervor pelo início da Copa do Mundo. Os alunos se preparavam para torcer pelo Brasil e “nosso” mascote foi o assunto mais falado durante muitos dias.

Os alunos se auto avaliavam e valorização o trabalho do colega, cada um era visto como importante para o trabalho, seja para picar, dobrar, recortar ou colar.

Foi aguçado o desejo pela descoberta sobre o tema Copa do Mundo e África. Desejavam saber mais sobre animais, imagens, pessoas... Enfim sobre o País sede e sobre o Continente (claro da maneira deles).

Os próprios alunos pediram para realizar a contagem regressiva para início da Copa do Mundo. E na exposição do mascote na escola, os alunos convidavam seus pais para verem o trabalho que fizeram.

Finalmente, foi prazeroso ver o espírito de equipe dos alunos, cada um assumiu uma função e todos contribuíram.

Atividade 2 : Aconteceu em outras Copas do Mundo

Objetivos Gerais

• Desenvolver a linguagem oral através dos diferentes gêneros literários como: jornais e lâmina do Mc Donald´s,

• Utilização de outros meios de fontes de pesquisa como forma de agregar informação e descobrir outras curiosidades que não sejam através de livros, internet, enciclopédias...

• Valorizar a leitura como fonte de cultura, conhecimento e descoberta e compreender a função social da escrita.

• Despertar o gosto pela pesquisa, descoberta e curiosidade.

• Valorização e conhecer a história das Copas do Mundo.

Metodologia

• Distribuir a lâmina do Mc Donald´s.

• Oportunizar um momento de observação.

• Questionar do que se trata a lâmina.

• Deixar que cada um expresse o que mais gostou e faça um registro através de desenho livre.

Cronograma

• Um dia

Conclusão

O primeiro impacto foi determinante para o trabalho, pois todos ao verem a lâmina sobre a mesa estavam eufóricos para manipular o papel. As cores, os desenhos, tudo interessou e queriam saber o que estava escrito no papel. Perguntaram de onde veio o papel e percebeu-se quem muitos alunos não conhecem e nunca foram ao Mc Donald´s (McDonald's é uma empresa responsável por uma rede internacional de lanchonetes, cuja atividade é conhecida como fast food, sendo a maior rede do mundo na área citada)

Foi uma atividade diferente e gostosa pois saiu dos “parâmetros” de fontes de pesquisa.

Atividade 3 : Somos também um time

Objetivos Gerais

• Discutir com os alunos a responsabilidade de praticar o espírito de equipe.

• Propi ciar reflexão a respeito da diversidade.

• Oportunizar discussão sobre regras, sua importância e o cumprimento delas.

• Utilizar mais técnicas artísticas (contorno, pintura, recorte,...)

• Trabalhar esquema corporal.

• Identificar nomes de cada aluno (jogador).

• Reconhecer e valorizar os números, as contagens orais, como ferramentas necessárias no seu cotidiano e a funcionalidade dos números no dia a dia.

• Identificar e nomear as letras do alfabeto a partir dos seus nomes.

• Expressar-se por meio de contagem de votos quais as cores a ser pintado o uniforme.

• Identificar as cores da bandeira do Brasil.

Metodologia

• Propor a realização de um painel com a turma como se fosse o time de futebol.

• Discutir e rever as regras da sala.

• Oportunizar que o próprio aluno se pinte sua atividade colaborando para com aqueles que necessitam de ajuda.

• Fotografar o rosto de cada Jogador/aluno e colar no corpo contornado.

• Escolha do número da sua camisa.Realizar votação para cores do uniforme.
  PREFEITURA MUNICIPAL DE JOINVILLE
  

  
  

  Cronograma

• Quatro dias úteis.
  

  Conclusão

  
  

  Os alunos adoraram a confecção do painel e os pais se encantaram com o trabalho elogiaram achando diferente e original. Alunos da escola toda ficaram curiosos para ver cada coleguinha e nomeavam um a um.

  Não diferente de outros trabalho foi interessante cada um ajudando, alguns alunos faltaram no dia do contorno e os próprios colegas pediam para fazer o contorno do corpinho do colega ausente para que o time não ficasse “faltando”.

  Foi uma atividade muito desgastante mas valeu a pena pelos elogios.
  

  
  

  Avaliação

  O que avaliar, para que avaliar e

  como avaliar as atividades?

  
  

  Quando se trata de avaliar um projeto ou atividades, o professor da educação infantil não pensa em teorias e fórmulas, mas as maneiras autônomas que cada criança usou para edificar seu conhecimento, sua aprendizagem e o que cada uma tirou de proveito e melhor das atividades propostas.

  Como ressaltado no início, estas são algumas das atividades propostas para o projeto sobre a Copa do Mundo focando o estudo também do continente africano. Por isso cogita-se o que avaliar, para que avaliar e como avaliar as atividades?

  O conceito de avaliação formativa baseada nas idéias de Philippe Perrenoud defende que não priorize o único aspecto considerado pela avaliação somativa tradicional que é a atribuição de um "juízo de valor" ao conhecimento do aluno, mas que se passe a valorizar outras esferas importantes do processo de ensino/aprendizado, como a relação de parceria autônoma entre professor e aluno na construção do conhecimento.

  Isso quer dizer que um acompanhamento contínuo e diferenciado, considera-se o processo de aprendizado da criança em sua forma plena permitindo que o próprio professor aprimore continuamente também suas estratégias de ensino. Qual conhecimento adquirido, o que valeu? O não valeu? O que mudar? Como ser canal para construção da aprendizagem...

  A avaliação de atividades e de projetos engloba muitos focos de reflexão, o nível de envolvimento dos alunos em todas as tarefas, suas próprias reflexões durante e ao final das produções, o trabalho em grupo, as relações interpessoais, sempre contemplando as características culturais e de cada indivíduo.

  A avaliação destas atividades nesse sentido considerou-se muitos pontos, sobretudo o que cada atividade mais despertou de curioso e/ou de novidade nas crianças. Dentre alguns pontos valorizou-se o fazer em grupo, como trabalhar e a importância do fazer em equipe, combinados em sala, a importância da leitura, de descobrir coisas novas, de valorizar a história das copas, necessidade de conhecer o corpinho e realizar movimentos superando limites e medos, a valorização do empenho do outro, da função do outro dentro do grupo,... claro focando o indivíduo, suas relações e os objetivos enumerados.

  O aluno reflete o que aprendeu de várias formas e para que o professor participe da construção de conhecimento, do prazer da relação entre educando e educador e esta se torne significativa no ensino e aprendizagem o professor precisa também reconhecer as necessidades características da faixa etária com que atua respeitando-as e percebendo as possibilidades e potencialidades de cada uma das crianças de seu grupo.

  Como Hernández (2000) define sobre portfólio, que é uma nova vertente avaliatória, ele explicita que numa avaliação formativa é preciso considerar:

  
  

  Um continente de diferentes tipos de documentos

  (anotações pessoais, experiências de aula, trabalhos

  pontuais, controles de aprendizagem, conexões com

  outros temas fora da escola, representações visuais, etc.)

  que proporciona evidências dos conhecimentos que foram

  sendo construídos, estratégias utilizadas para aprender e

  a disposição de quem o elabora para continuar

  aprendendo. (Hernández, 2000, p. 166)

  
  Bibliografia

  
  

  HERNÁNDEZ, F. (1998).Transgressão e mudança na educação: Os projetos

  de trabalho. Porto Alegre: Artmed.

  
  

  HERNÁNDEZ, F. (2000). Cultura visual. mudança educativa e projeto de

  trabalho. Porto Alegre: Artmed.

  
  

  MEC – Ensino Fundamental de nove anos: Orientações para a inclusão da

  criança de seis anos de idade. Brasília, 2006